重视远程开放教育的第一次面授课

作者:唐年  单位:上海电视大学闵行二分校

　　现代远程开放教育具有强调学生自主学习和个性化学习的基本特征，注重将现代网络信息技术应用于课程教学，并不断探索网络技术与课程教学的有效整合。经过多年发展，远程开放教育已形成“天网（卫星）、地网（Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网）、人网（电大分校）”三网合一的开放的不受时空限制的教学体系，使得学生可以根据人才培养规格制定的培养目标和教学计划，自主制定学习计划和学习进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务自主学习，整个学习过程主要在自己的工作和生活环境里自主进行。应该说这种教学模式较好的满足了学生随时、随地、多层次、自主化的学习需求，但是也正是远程开放教育所强调的这种教学模式，成了许多学生很少上面授课，甚至于部分学生从来不上面授课的理由。

　　作为教师，我不否认远程开放教育的教学模式和学习模式是以学生为中心和学生自主学习为主，但是从目前试点的情况看，教学过程中面授辅导、网络教学、网上辅导答疑、VBI/IP信息、电话、电子邮件、直播课堂等教学手段中，面授辅导课仍然是有比较大的比例的。这其实是传达着这样一个信息：到目前为止，传统的课堂教学仍然有着其他教学手段所不能替代的优点和作用。当然，在这里我不是强调传统的面授课是如何的优越，我强调的是学生（当然，教师也不例外）需要对远程教育的第一次面授课重视起来，不管什么课程上完第一次面授课后，通过这第一次面授课所获得的信息再决定今后该门课程的学习方式是以自主学习为主还是以与教师的互动来完成学习。

　　我个人认为，第一次面授课应该是师生之间互相传达信息的一次课，具体说来至少包括以下几个方面：

　　1、作为教师应该充分利用第一次面授课向学生传达尽可能多的信息。正因为远程开放教育的教学模式和教学手段不同于传统教学，所以远程开放教育的面授辅导课也不能简单等同于传统教育的课堂教学。在具体面授课特别是第一次面授课时，不要像传统课堂教学那样仅仅是向学生系统地传授有关的学科知识，而是应该充分利用这一次面授课，向学生介绍这门课程的特点、教学目标、教学要求、教学手段、教学资源的运用以及你对该门课程的整体安排等等。同时教师也可以给出适当的建议以及你对该门课程的看法，不管怎么说现代远程开放教育的面授课仍然是建立新型教育体系、模式的过程中最具活力和潜力的部分。学生通过你的信息的传递也就会作出自己的判断：是以网上自主学习为主还是以上面授课为主。如我所教的开放本科工商、会计专业的《宏微观经济学》，该课程的特点是经济理论抽象、数学知识运用广泛、图形多且复杂等，即使一个学期的面授课的每一分钟都不浪费也不见得能完全讲完讲明白。所以第一次面授课时我就和学生讲清楚该门课程的特点以及我对大家的要求，但我也强调一点：经济理论以及相关图形你要是懂了，就不需要去背大量的文字，反之你不懂背再多的文字也往往得不到好的学习效果。在具体的教学过程中我也能够充分利用各种教学资源、举一些明白易懂的现实案例去吸引学生听课的兴趣并注重与学生之间的互动。由于我对第一次面授课做了比较充分的准备，所以即使第一次上课时人不是很多，但经过学生们之间的信息互通，后面来上面授课的人总是越来越多。

　　2、学生可以在第一次面授课时获得该门课程的有效信息。每一门课程都有它自身的特点：不同课程的教学目标、教学要求和整个学期的教学安排等都不尽相同。特别是近几个学期以来很多课程经过改革后，教学方式方法及教学安排等做了比较大的调整，教学过程中增加了一些过去可能没有的内容。应该说发生变化的内容网上也会公布，但并不是所有不来上面授课的学生都能保证上网并获得这些信息，即使上网看到了但也有可能视为非重要信息而忽略。如从2005年下半年开始开放本科的很多课程期中考试实行网考，但由于部分学生从不来上面授课，班主任也反映从不到学校，电话又联系不上，所以错过了期中考试。还有本科《货币银行学》有一个社会实践，也往往由于类似的原因有部分学生没有完成，所以最后的平时分数总是大打折扣；

　　3、有些学生在课外所获得的信息可能并不真实。我做班主任时，有个学期刚开学就有学生跟我说：“老师，上届的同学告诉我《统计学》太难学了，每次考试合格率都非常低。我们几个人商量过了，准备放弃，这个学期不学了，以后再说吧，如果可以选修其他课程我们就换一门课程。”虽然经我劝说，这些学生能够每次坚持上课而且最后考试也都通过了，学生考完后对我说：“老师，其实《统计学》不像他们所说的那么难，只要把书上的公式搞清楚会用就可以了。”这实际上这也反映了一部分学生对某些信息的误解，其实近年来一些瓶颈课程的考试难度在降低，合格率也处于一个上升的过程，一般来讲这些信息老师在第一次面授课时会有所传递，以此来鼓励学生的学习积极性。但是由于这些学生只是误信了以前学生的经验而做出错误的判断，连第一次面授课都不敢去上了；

　　4、师生在第一次面授课时可以有一个相互的了解。其他的教学手段虽然有着传统课堂教学不可替代的优点，但其他教学手段一样也不能发挥出面授课所特有的作用。在面授课上，师生之间可以通过面对面的直接交流来获得双方真实的信息。教师通过对不同学生状况的了解，调整自己的教学安排，制定出更适合该班级的教学计划和教学目标。因为接受远程开放教育的学生毕竟来源于不同的工作生活背景，所以教师的教学要更加个性化、层次化，以适应不同学生的要求。作为学生通过第一次的面授课对老师也应该有个大致的了解，这个老师的教学方法、教学手段等与自己的学习方法、学习手段是否存在冲突之处，是自己应该作出调整还是向老师提出自己的建议都可以作出判断。

　　总之，教师和学生都应该对远程开放教育的第一次面授课重视起来，发挥出第一次面授课应起的作用。